【文/观察者网专栏作者 左玮】

近日，教育部召开新闻发布会，解读《中华人民共和国学前教育法》相关情况。其中，关于“纠正幼儿园小学化”的说法在网上引发热议。专家和社会各界评论普遍支持这一政策，认为提前教授小学课程内容不利于孩子的长远发展。

一些评论对当下教育“揠苗助长”的状况不满，少部分网友则将枪口对准“过于焦虑”、“望子成龙望女成凤”的鸡娃父母，对家长口诛笔伐；同时，也有很多评论表示“家长是不得已而为之”，更有部分家长直接回怼“一看你就是没养孩子的”、“不要拿几十、十几年前的状况和现在比”等等。

超前学习现状如何？为何屡禁不止？面对网民一边倒的指责，部分家长为何深感委屈？

资料图：新华社

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2015年，华东师范大学第二附属中学学生进行了一项“中小学超前教育的调查”研究，该校共发放问卷440份，回收有效问卷398份。调查结果发现，65％左右的学生参加过超前教育，40％受调查的老师表明班中接受过超前教育的学生占大多数。

今年年初，中国K12国际教育媒体“外滩教育”在自家社区里发起了一个关于“提前学”的小范围调查，在收到的210余份有效回复和建议中，53.2%的家长赞成提前学，38.3%的家长持“中立”态度，仅有8.5%的家长明确反对意见。因此，“外滩教育”得出初步结论：我们的小调查发现9成家长不反对“提前学”。

这两个结论自然不够准确，样本量太少太集中，且后者K12教育的家长们本属于卷王群体中的“先行者”。但不管家长群体支持还是反对，超前学习在近年确有愈演愈烈的趋势，在个别地区甚至成为教育主流。

学龄前阶段，超前学习集中表现为“幼儿园小学化”。近些年，许多民办幼儿园专门开设有幼小衔接班。很多幼儿园大班毕业的孩子会进入衔接班，衔接班课堂的设置和课程的安排，基本针对“小学”而设计：对接小学的作息时间、提前学习小学低段课程，有的班级甚至还有家庭作业。同时，一些保育机构打着“素养教育”的旗号，却利用暑假短短2个月，突击式、快节奏、大容量的填鸭式教育，让孩子提前掌握部分小学教材的内容。

不仅“幼儿园小学化”，“超前学习”也普遍存在于小学初中高中等阶段。在很多地区，英语“提前学”已成当下幼儿园和小学主流，优先级甚至高于数学和语文。

一些家长在孩子较小时便会投入大把时间金钱，有意识地为孩子“启蒙”；进入小学阶段，很多孩子物理化学政治历史“小四门”一个不落，编程和体育也是很多家长关注的“赛道”；初中面临中考压力，一些名言也在师生家长中盛行——“初一学完初中三年，便比别人多了一年复习时间”和“提前理解高中知识，对初中同学进行‘降维打击’”等等。

尽管“双减”政策实施后，课外培训机构数量明显减少，但超前学习的情况仍然存在。

更离谱的是，近些年，“抢跑”风气竟刮到了婴幼儿群体身上。尽管国家屡屡对相关企业或机构重拳出击，但市面上仍然充斥着各种巧立名目的婴儿大脑发育机构、幼儿早教机构。

所谓“婴幼儿时期全脑开发”、“IQEQAQ培养”、“5岁过KET卓越（剑桥英语考试140~150分）”等高价课程或广告在市面上颇受欢迎。不少家长反映，自己所在城市中濒临倒闭的超商综合体，在多个品牌多家店铺折戟沉沙之后，靠着几个婴幼儿早教机构或教培机构便起死回生。

当我情不自禁感慨“孩子太累了”时，家长们的千言万语汇成一句话——“超前学习的苦”和“掉队的苦”，总得吃一个。

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与上面支持超前学习，吃着“提前学的苦”的家庭不同，一些家庭似乎吃着“掉队的苦”。

“没有生养孩子以前，我对超前学习这种揠苗助长的行为是嗤之以鼻的。”一名孩子刚上小学一年级的家长告诉我，“但我很快后悔了！开学没多久，老师让班上学过幼小衔接的孩子举手，48个学生只有9个没学过！”后来，她越说越激动，忍不住哭了出来。因为她的孩子恰好是9个之一，而为了跟上班级快节奏的教学进度，她和丈夫不得不在下班之后，拖着疲惫的身心为孩子补上当天的教学内容。

同这位西南二线城市的妈妈一样，一些此前反对“超前学习”的家长在入学后也感到后悔。“孩子一入学就是班上倒数，他老觉得大家都知道的他不知道，怀疑自己笨。我也担心他会因此丧失自信甚至摆烂。每天辅导作业更是鸡飞狗跳，影响亲子关系：提前学的孩子可以自己做了，他连字都不认识，我还得给他一道道地读题。真是一步落后，步步落后。”

而和一入学便发现所谓“掉队”的家长不同，“双减”政策严格执行的地区和学校，不少家长到了“三年级分水岭”才惊呼“上了双减的当”。“一二年级没有书面作业，没有中期和期末考试。三年级书面作业质和量却陡然升高，考试更是家常便饭。”不少三年级的家长如是说。

资料图：新华社

如此看来，“幼儿园小学化”的原因，一方面是家长对孩子入学后的表现有所期盼，另一方面是社会竞争压力的传导。并非幼儿园想提前教学，也并非每个家长都希望孩子抢跑。关键在于在“超前学习”越发常态的当下，很多小学默认新生已掌握基础知识，故而拔高了入门教育的坡度，这便倒逼着家长不得不让孩子提前学习。教育机构迎合的正是家长需求，所以市面上各种幼小衔接和教学机构才会屡禁不止。

尽管身处漩涡之中，仍有少部分坚决反对“超前学习”的家长。他们旗帜鲜明、一些反问更是直击人心：既然大纲合理，那为什么要提前学？学习是关注知识和考试，还是保持学习热情、摸索进步的过程？有的知识是到了某个年龄才能理解，为什么要去破坏孩子自然成长的规律？逼着大部分普娃追着学有余力的天才跑，合适吗？

这些家长中，一些有能力为孩子未来兜底，一些相信“儿孙自有儿孙福”、“相信孩子未来有掌控自己的力量”。更多的已经接受了孩子的普通平庸，极个别甚至坦言孩子患有不适合参与应试教育的疾病。同时，对于他们来说，承认天才的存在和别人孩子更优秀也并不困难。

实际上，他们极其反对的是大环境将极端个例放大和宣传，以此不断拔高学习难度和选拔门槛，反对的是将正常教学进度越拉越快，迫使越来越多“佛系家庭”被强行卷入。

“学还没去上，老师让家长在假期内把下学期教材全部教完！”沿海地区，一名高年级家长愤怒地咆哮。“那要他们老师干嘛啊？能不能把寒暑假还给孩子！”

例如老师要求“寒暑假自学下学期教材”以便“开学跳过基础，专攻综合拔高”。不愿意超前学习的家长想让孩子休息或者享受暑假，但这些家长“清醒育儿”的代价是孩子在学校“痛苦育分”，这种矛盾下，家长也不知道“能坚定到何时”或“未来孩子会不会恨自己”。

而除了坚定表态“支持”和“反对”外，不少家长在孩子提前学习规划上，左顾右盼举棋不定：没娃的时候，和网友一样坚决反对超前学习，现在真有娃了，各阶段都不知到底该怎么办。

正因如此，当此次《学前教育法》关于“幼儿园小学化”的内容冲上热搜后，在大众发对的声音中，很多家长依旧坚持“小学化的幼儿园”并不是一个不可接受的现象。